光佑教育文化機構

(六) 打擊樂團
       瑞吉歐的幼兒園和一般歐美的幼兒園一樣，屬於對社區服務的性質，因此幼兒園規模不大，大概設有三至六班，有些幼兒園特別規劃有三班的共同活動區，這幼兒園會有內外中庭，內中庭是連結三班及藝術教室和心理運動室(感覺統合教室)的環狀公共區域，這個區域通常會佈置動線較大的學習區，而且期望孩子們能自然混齡的一起探索活動，譬如有商店買賣區、偶台、鏡子探索區、和打擊樂團等。外中庭通常是透光通風的天井，外中庭種植花草、樹木，為了讓孩子寫生容易，常放有畫架和水彩在此。  
       打擊樂團基本上以打擊樂器為主，幼兒階段的孩子對打擊樂是較易上手，因節奏感強，常與肢體動作活動(律動、輪舞)結合，有時偶台布幕劇、投影牆戲也都需要打擊樂團來搭配效果更好。

(圖一)：投入歡慶的音樂氛圍

世界幼教見聞分享----美西舊金山

【美國孩童這樣學中文～沉浸式的語言教學】編寫 / 陳素月執行長 

圖一：布框幕的光影戲劇舞台

(四)結合光和影的戲劇舞臺

　    只要運用一塊大棉布或麻布，透明度好一些的布料材質亦可，將布以縫綁方式加上四邊的框，框可以是木頭、金屬…只要能把大塊布拉平拉開，一邊加上繩子吊掛設計，就可以垂掛在天花板下最好，因為透光性強，收到天花板上不會影響照明，加上可以柔軟燈光的直照，就能創造溫馨氛圍的特殊空間效果。

2011.08.12 文/陳素月

佛經上有一則故事， 佛祖有個在家弟子， 他很精進修持佛祖傳他的佛法，有一回他邀請佛祖到他家去接受供養，佛祖答應了，佛祖一行人在前往他家的路上， 碰上了一座傾倒荒蕪的骨塔， 只見骨骸曝露在外，佛祖就關懷地(加持)對骨塔繞三圈 ，難過地潸然淚下，然後脫下外套覆蓋那些骨骸。 由此故事得知，不受外在影響顯然只是一種層次的自在， 那只是八風 (利、樂、興、衰、毀、譽、稱、譏) 在吹我們的貪嗔癡慢疑時，所彰顯的自在心，若是能做到此層次，就是十地菩薩的八不動地菩薩， 那也很了不起了，倘若外在的事物可以引發我們的大悲心大智慧，那就更好了。
 
再說個故事(出自父母恩重難報經) ，佛祖及弟子們行腳到一處荒郊，見到路旁有一堆散落的人類骨頭 ，只見佛祖恭敬的跪下像這堆骨頭塚行五體投地大禮 。阿難尊者又問佛祖: 世尊! 您是成就的佛陀， 為何要向這堆枯骨禮拜呢? 佛祖回答說:無始劫(指長久的時間)以來，我未成就輪迴時，所有的女子都可能是我過去世的母親，所有的男子也可能是我過去世的父親，這堆枯骨有可能是我前世的祖先，或是累世以前的父母，所以我對他們都生起恭敬的感恩。

文/陳素月

一. 走入角色扮演的遊戲角落

       幼稚園提供此區目的是，為了讓孩子可以在豐富情境的支援下，對社會各行各業的角色再建構，在此孩子可以發揮創造力和想像力，模仿建構生活經驗中的一切人物角色事件，在扮演遊戲中自然而然發展並精熟各項能力----包括語言、認知、社會、情緒、肢體動作和美感六大能力。瑞吉歐教育希望兒童的能力是被肯定和支持的，所以在學習環境上也盡可能支援各種表達和表現方式，即尊重孩子擁有多種表徵的符號，即使在角色扮演的即興遊戲中，環境仍是呈現非常多元和多層次的安排。

圖一：衣帽配件裝扮區

🎉 【好書推薦】

《美德教室‧美德孩子-在幼年教育中創造建構論的社會道德情境》

☆ 本書在美國引起廣大迴響，是作者的最佳代表作
☆ 榮獲台北市幼教輔導團首選之書!
☆ 透過民主互動建立自律教室!

文/陳素月

      2006年起光佑開始主辦韓國的幼教參訪，至今辦已了9團，另外有一團，因旅行社沒有取得機位而無法成行，基本上幾乎是每半年出團一次，為何近5年來韓國幼教參訪團如此受到歡迎呢? 韓國團與其它的幼教參訪線 (義大利、德國、美國、英國、日本)參加者組成不大一樣的，通常會有較多辦學有成的幼兒園，分批派老師來參加韓國團，主要的原因如下：

(圖一) 感謝園方的熱情款待