文/陳素月
（二）環境
華德福幼稚園是專為3-6歲的幼兒們準備的環境，目的是在提供一個讓孩子感受到快樂、支持的教育及能健康成長發展的環境。環境的設計特別重視感官的教育，史代納的建築哲學被稱為『有機建築』(圖七)。這樣的環境包括了硬體設備及心裡的氛圍及生活在其中的人。
(圖七)德國華德福小學精神運動室
首先建築材料、地板、牆壁、傢俱要有良好的視覺與觸覺感受，用柔和的氣氛、聲音、顏色、材質來對幼兒敏感的感受力，主張多用大自然素材。進到華德福幼稚園內，就會感受到一個像『家』的環境，溫暖、和諧的色彩及氣氛(圖八)。原木的傢俱、地板，淡粉色的牆面，同色系的布簾，主張提供用自然材質做成的玩具，並且可供進行『創造力和想像力』的遊戲。
(圖八)日本華德福幼兒園扮演區
（1）積木：取材於森林中的木塊、枝木，大大小小切割後稍微磨平，保留了原始風味，置於大小的竹籃中(圖九)。孩子可用來玩堆積木、蓋房子等遊戲。
(圖九)美國華德福幼兒園積木
（2）娃娃和玩偶：由老師和家長為幼兒親手縫製的，使用純棉布和羊毛柔軟、自然的質料，表情由簡單的點線組成，希望留給孩子對娃娃可以有多種表情的想像力。不同於時下有美麗五官的娃娃(圖十)。還有其他用來演戲的各式棉布偶：各種小動物以及童話故事中的『小矮人』、『國王』、『公主』、『王子』等等。另外也有彩色的絲巾、布塊，大小各有，供扮演或遊戲用(圖十一)。
(圖十)澳洲華德福幼兒園布娃娃
(圖十一)英國華德福幼兒園手指偶
（3）針線、碎布、毛線球：供孩子練習縫、織、編等手工用具。
（4）從大自然中取材的貝殼石塊、石頭、松球果果粒等；孩子用來遊戲，在想像力之下變成『小攤子』買賣的東西、錢幣或禮物等等。
（5）供孩子進行藝術創作的材料：如蜜蠟、水彩、蠟筆等等。
此外，教室的一角布置有『季節桌』，顯示對季節的重視，配合大自然的規律變化，布置著當季季節的顏色、花果等或孩子從散步中拾回來的小東西，也布置著相關節慶的重要代表物，讓孩子從中體會『大自然』與『節日』。
每間教室都像一個家，會有一間廚房，有大人使用的廚具，供老師準備餐點的地方，小朋友也可以幫助。班級採混齡方式，就像一個家庭團體，不同年齡的孩子互相模仿，可以培養孩子的社會能力。
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