光佑教育文化機構

熱烈的掌聲，感同身受！

　　25位來自台灣的幼兒園園長及老師們來參觀幼兒園了(註)。許多的問題一個又一個被提問。在這大約三個小時之中，也是一個可以讓我學到很多知識的機會。因為聽說還有很多台灣的老師想來參觀，所以在7月時辦了第二批的參訪。我被園長老師們圍繞著，當我回答他們提問時，大家都專注地將眼睛以及身體朝向我。在20年前，當時由其他幼兒園園長和老師所組成的參訪團也是這樣子圍繞著我。當大家對我說的話感到共鳴時，掌聲會突然如潮水般響起。總而言之，那真的是非常熱烈的掌聲。「我同意！」、「你說的真對！」、「沒錯、沒錯，我很同意。」在”此時此刻的現場”老師們感到共鳴時，手裡拍打如雷掌聲的身姿讓我非常感動。

　　前後大約響起了三次這樣如雷的掌聲。老師們問我：「為什麼教室裡看不到許多的玩具、教材或是智育類的書籍呢？」「日本政府是如何指定規範幼兒教育的課綱呢？」.....。我說：「我認為並不只有保育室是孩子們學習的地方。我反倒是為了追求更良好的教育場所，讓孩子多多離開保育室。我希望能在大自然當中給予孩子們許許多多學習的機會！我認為最理想的教室−腳下是大地（地板）、頭頂是無盡無垠的天空（屋頂）、環繞孩子們周圍的是最自然的環境（牆壁）。」說到這裡，老師們給予我熱烈的掌聲。

    我繼續說：「日本政府的幼兒園教育指導方針是非常重要的。不過，如果所有的幼兒園都必須一模一樣，那也就不需要任何政府的補助金了。所以，我藏在內心中真正的話語是：只要我認為是孩子真正需要的，我就會斷然投入一切心力」老師們再次給予我熱烈的掌聲。老師們接著問：「幼兒園的每個班級中似乎都有許多需要幫助的孩子，甚至也有坐輪椅的孩子，園長先生是有什麼特別的想法嗎？」我說：「不論是孩子們或者是老師們，所有人都是不同的。沒有錯！我們因為彼此的不同而美好。在所有人身上都有許多學習之處:『努力向上、互相幫助、互相珍惜、互相認可』，漸漸地，孩子們會自然而然地將這些內化成自己的優點。在這裡的孩子們學習活力、微笑、善良，還有智慧，從所有人的身上學習萬事萬物。」老師們又再次給予我熱烈的掌聲。能夠再次與不同國度裡致力於幼兒教育的美好夥伴相遇，我感到非常高興。

　　轉變一下話題，似乎只要我每天在幼兒園門口迎接孩子們上學，與我同年齡的、送孫子孫女來上學的爺爺和奶奶也漸漸增加了。在幼兒園工作了35年，每日不停歇地持續守候在幼兒園門前，心中也漸漸浮現當自己身為家長時送孩子上下學的身影。我們似乎都與各自的孫子關係更加緊密相連了。「好像有32年沒見了，你看起來真有朝氣！」能被這樣子問候真的很開心。許多從這裡畢業的孩子們都成了父母親，一個接著一個回來到這裡。讓我又回想起孩子們年幼時那樣可愛的身姿。能夠參與幼兒園這份工作至今，真的感到非常幸福。

　　我從孩子們身上獲得了許多的活力與幸福。雖然每天都非常炎熱，我還是不間斷地，一面守護著孩子們一面持續創作著壁畫。「你在做什麼？」「嗯，我在把它弄漂亮。」（譯者註：日文中「清乾淨」與「弄漂亮」用法相同。）「是喔！它很髒嗎？」又被孩子們這麼問道。

      「真的好漂亮！ 」、「我從來沒看過這樣的！」、「好厲害！哇，會變成一幅畫。」、「好期待看到會變成怎樣的畫喔！」、「園長老師的腦海裡是不是隨時都浮現著美麗的畫呢！」、「園長老師，你也要休息休息唷！」....，大家真的都非常的溫柔，而且大家都表達都是非常真誠的。「為什麼有過不好的經驗了還讓自己這麼累呢？」、「已經沉浸在自己喜好的世界裡了吧!」、「已經進入怪人的境界了吧!」、「還是身體重要啊。你要不要考慮別做了？」.....，家人們和教職員們總是這麼規勸我。但是比起這些，我還是往往能夠從孩子們真摯的話語之中得到持續努力下去的動力。

(註)本文是光佑2015.6月及7月參訪日本幼稚園後，其中一所幼兒園園長小島先生有感而發所寫的一篇短文(原文刊載在其幼兒園網站)