光佑教育文化機構

推薦閱讀:學校附近的地圖-*台中愛彌兒教育機構 

近年來「愛彌兒幼教機構」的主題課程，深受台灣、香港、新加坡、大陸、等幼教學術及實務界的矚目。「台中市-愛彌兒」，如何不斷累積機構內的專業知能，不斷地在專業領域中做課程的成功轉型。課程實例，從語文、科學、數學、藝術等去分析老師具備的教育信念，提供孩子時間、空間、營造方式等。

◆  本書可以成為主題教學的好幫手：您是否遇到了下列問題呢？

◎您是否想了解如何紀錄主題課程的發展呢？

※  請閱讀「學校附近的地圖-*台中愛彌兒教育機構」這本書有十八個主題建構學習的課程實錄，獲得台北市立師範學院幼教系 邱志鵬 博士‧國立政治大學幼教研究所 倪鳴香 博士聯合推薦，是最佳參考用書！ 

◆本書特色： 

《學校附近的地圖》（「探索精選集」）是台中市愛彌兒幼教機構在幼兒教育課程探究上的實錄。它詳實地記載了教師與孩子們一起探索某些學習課題的過程，包括課題產生的由來，活動展開的脈絡，活動進行的內容及歷程，學習情境的建構以及各種材料和資源融入學習活動中的情形。這此記錄不僅呈現孩子們的學習過程與結果，教師的引導與催化還有教師或研究人員對課程發展的分析、反省及檢討。
　　精采圖片多達255張，是幼兒課程設計、各科教材教法（語文、數學、積木、科學、社會、遊戲等）的最佳參考用書！

第一章 Why?蠶要變成蛾?為什麼蠶不當蠶?               第二章 孩子眼中的雨

第三張 小文鳥之死                                                第四章 邦邦與小嗶

第五章 太空之旅                                                   第六章 裁縫

第七章 學校附近的地圖                                          第八章 積木區的彈珠台

第九章 我們蓋了一座高速公路                                 第十章 情緒點名，簽到表

第十一章 孩子的心，原來是一座文學寶庫                  第十二章 記一番，愛彌兒的語文活動

第十三章 詩的誕生                                                 第十四章 <如果…>的書

第十五章 我們要做一場「昆蟲研究報告」                   第十六章 孩子自己撰寫的網絡圖

第十七章 哇!好多草喔~我們種了一方水稻田               第十八章 發現「愛彌兒」

　本書所收錄的文章，全都是愛彌兒幼兒園教室裡頭發生的故事，它的劇情，概述之，包括了下列幾個項目：
　完了一則則課程探險的故事，精湛之餘，回味無窮，面對幼兒教育課程我們

    1.學習課題產生的由來                                     2.學習活動展開的情境脈絡
　3.學習活動進行的實質內容與步驟                 4.學習環境被逐步建構的過程
　5.各種材料和資源融入學習活動中的情形     6.師生及孩子們之間有意義的對話、討論及協商
　7.孩子們實際操作或活動的情節。 
　　在此記錄中，看到了老師與孩子們的經驗是如何滋長，知能如何擴充，同時也像讀都必須學習謙卑！

★★★本書部分精彩內容先睹為快★★★

（圖片.文字僅供光佑文化網站使用，未經授權請勿任意下載使用。）

     孩子為了讓其他組別的小朋友，也認識自己飼養的昆蟲，

於是有孩子提出製作昆蟲圖鑑，為自己所飼養的昆蟲做介紹。  

孩子：「老師，我們只認識自己組別的昆蟲，但別組的昆蟲或剛

抓到的昆蟲我們都不認識耶!」

孩子：「我們可以把昆蟲圖鑑，放在觀察角的桌上，然後在我們

所飼養昆蟲的觀察箱上，貼上標籤就好了。」

孩子：「那用錄音的呀!然後把錄音機擺在那裡，想要認識昆蟲的

人，就可以去聽。」

孩子：「也可以把牠的特徵寫下來，黏在觀察箱外面。」

孩子：「這樣黏在外面，要怎麼觀察呢?」

孩子：「我們抄下來的特徵，可以製作成一本書。」

經過一番爭論後，大家同意製作書，於是便分頭製作屬於自己組別的昆蟲圖鑑。

孩子：「老師，我們的飼養箱好像客滿了，昆蟲越來越多了。」

孩子：「要觀察的時候很難觀察。」

孩子：「我們還發現大隻的蟲會欺負小隻的昆蟲，那怎麼辦?」

孩子：「我們不是有三個觀察箱，我們把牠分開就好了。」