光佑教育文化機構

幼教知性之韓國行 

新北市某幼兒園--鄭老師 寫於2017年11月

    此次的韓國行對我而言並非是第一次，有別於十年前的不同是：這次是以參觀韓國的幼兒園為主，從第一家的蒙特梭利幼兒園，除了早上幼兒入園的獨立讓我印象深刻外，因為每個入園的幼兒，都不大需要父母的陪伴、教師的迎接，而就能自己整理好物品、簽好到後進教室工作，讓我不禁思考，同樣是亞洲地區的國家，為何台灣的家長就不是這樣呢！而教室中也因為風俗民情的不同，出現了沒有看過的作品，對於本身是蒙氏教師的我而言，就像發現了寶藏。唯一讓我覺得，原來韓國也與台灣的教育生態一樣，所謂的才藝依然是家長們的需要呢！ 

    接著的華德福教學，從幼兒的學習環境，讓我深深感到穩定、安心，每個幼兒操作的素材，都是如此的天然，也跟蒙氏教學中的日常生活區一樣，與幼兒的生活如此的貼近、相關，透過每一天的遊戲，培養了幼兒的想像與創造力。

    最後的瑞吉歐教學，這是以遊戲、光與影的活動為主，讓幼兒透過實驗的方式，從中去探索其中的原理，我想這是很多教學法中所欠缺的，從觀察中也看到了瑞吉歐教師的辛苦，因為要時時刻刻為幼兒的遊戲留下記錄與照片，且每一步的引導都是相當重要，要如何有技巧的引導，是身為瑞吉歐教師最重要的功夫呢！

     三天的幼兒園參訪，即使是瑞吉歐的教室也能看到與蒙氏相同的數學，同樣都是十的合成，因教師所引導的方向不同，而引發不同的過程，但結果都是相同的目標。我想不管是哪一個教學法，都是以幼兒為主、教師為引導者，培養幼兒能有帶著走的能力，落實在地化的精神，希望每個幼兒不單單只有認知的學習，也能刺激他原有的特質，激發出更大的創造力。

     當然，五天的行程有著滿滿的收穫，除了看到不同的教育文化，也感受到韓國風景的美，除了感謝光佑文化及葉老師的安排外，也感謝機構給予了一個這麼棒的交流機會。