光佑教育文化機構

【世界幼教導航—日本篇1】日本幼兒園怎麼教育下一代?
 ～跳脫幼教模式的框框，以自由遊戲為核心。

   這些年我們到日本參訪幼稚園及保育園，發現日本兩次幼教課綱訂定仍然堅持自由遊戲為其五大教育領域之核心，大部分幼兒園強調的是本質意義的自由遊戲，而不是形式化的幼教模式。日本許多的幼兒園已經不把孩子關在教室裡面只玩學習區，已經打破空間與時間的界線，讓遊戲的權利真正還給孩子，不做過多的干涉與計畫。從日本幼兒園現場: 我們學到的第一課--大人要懂得先放手。

【感謝您，讓我擁有第一次參訪之旅美麗的回憶】
 

日本團員來函

之一：【如果我是小朋友，這是我最想就讀的幼保園！】

　 　 
    該校被我們這次大多數的園長老師們票選為：如果我是小朋友，我最想就讀的幼保園！

    因為能在這裡處處都是可以玩耍探險的地方，巨大的階梯及攀爬網，還有具有巧思的戶外探險環境，能和夥伴一起自由探索；閣樓和神祕小空間的設計，也能給自己想要獨自的時光。

日本東京0-6歲幼教參訪之旅心得分享
2019/07/24-28

文/何老師

    這十年來，因為特殊的機緣讓我參訪了美國、芬蘭、日本三個國家的幼兒園，每一次的參訪在自己的心中都像是埋下一顆小種子，隨著時間慢慢的在心裡醞釀、成長。

日本東京0-6幼教參訪之旅心得分享
2019/07/24-28

文/李老師

    去年剛畢業時，幸運在半年實習階段中，考上了台東的公立教保員。工作期間與實習老師閒聊時，偶然聽聞光佑舉辦了日本東京的參訪活動，當時的我想說：「既然有機會，何不去看看外面的世界?」因此，便與我的實習老師和我的園所輔導員一同參與此次旅程。

    此趟旅程我想分成三部分作個人的心得分享：

 by曾任台中知名幼兒園幼教師，現居馬來西亞的黃老師
      
   自由遊戲一直是日本幼兒教育的教育重點，以人為本的教育理念深深植入在日本的生活文化中。在四所幼兒園參訪的過程中，發現看似「亂無章法」的校園，實質上每個孩子都井然有序的研發彼此的遊戲規則，讓整個校園忙碌又充滿著笑容與希望。

身兼「研究生」的園長不閉關，
既使回國只剩兩天撰寫論文作業，
還是選擇走出去  參加光佑5天參訪團！

幼教知性之韓國行 

新北市某幼兒園--鄭老師 寫於2017年11月

    此次的韓國行對我而言並非是第一次，有別於十年前的不同是：這次是以參觀韓國的幼兒園為主，從第一家的蒙特梭利幼兒園，除了早上幼兒入園的獨立讓我印象深刻外，因為每個入園的幼兒，都不大需要父母的陪伴、教師的迎接，而就能自己整理好物品、簽好到後進教室工作，讓我不禁思考，同樣是亞洲地區的國家，為何台灣的家長就不是這樣呢！而教室中也因為風俗民情的不同，出現了沒有看過的作品，對於本身是蒙氏教師的我而言，就像發現了寶藏。唯一讓我覺得，原來韓國也與台灣的教育生態一樣，所謂的才藝依然是家長們的需要呢！ 

    接著的華德福教學，從幼兒的學習環境，讓我深深感到穩定、安心，每個幼兒操作的素材，都是如此的天然，也跟蒙氏教學中的日常生活區一樣，與幼兒的生活如此的貼近、相關，透過每一天的遊戲，培養了幼兒的想像與創造力。

為自己的專業增值吧！

各位幼教朋友：
光佑擁有30年組織國外幼教參訪行程的經驗，給的全是實實在在的全程幼教與旅遊專業服務！2018年1月我們又要組織到義大利學習考察瑞吉歐教育！

因為有一些幼教朋友來詢問我們~中國大陸市面上有人宣稱: 他們的瑞吉歐研修團有給瑞吉歐認證的證書

首先感謝今日幼兒園與亞洲大學沈妙玲老師的熱情分享 ~

光佑&Today 翻轉課程成功經驗分享會 ---連續兩場( 7/13 & 8/31) 都圓滿結束 !

＊當蒙特梭利結合主題方案課程時---- 激盪出更美麗的學習故事!
沈老師分享說--採用主題教學課程後，教室變得有故事、孩子眼神會發亮!
蒙特梭利教育奠定孩子的基本能力, 而主題方案讓孩子的運用能力變強了!

 ￭  將自然及鄉土文化變成課程亮點的幼稚園

    在韓國當地大學教授的介紹下，我們三度参訪這所追求現代教育之外也鍾情傳統鄉土文化傳承的幼兒園，親切又熱情的園長長年參與當地的幼教事務，擔任過該市幼教協會理事長，這所幼稚園已經創立38年(1979年)，在對園長努力經營之下，屢屢獲得上級單位頒發多項殊榮，例如:模範幼稚園(教育廳表彰獎)、環境教育示範幼稚園、一校一特色，創意性優質學校等。

   園長勾勒出他心目中的簡單明確的辦學方向及經營理念:

創立一個綠草如茵、美麗的校園，讓孩子們喜愛、感到安全的、可以擁抱的學校﹗

￭ 遇見 “幸福” 的學校(瑞吉歐取向幼兒園)

 童年應該是一段甚麼樣的歲月?

 想起童年---應該是無憂無慮的日子，眼睛一睜開就想:今天要去哪裡玩?跟誰玩?怎麼玩? 學校是讓童年更快樂的地方才對, 可惜有的學校卻成了剝奪孩子時間和空間的地方。在義大利的一個小鎮瑞吉歐艾蜜莉亞, 這個小鎮的幼兒教育被稱為教育奇蹟, 也被票選為最富創意的學校。

日期：2/25(六)-3/01(三)  共五天     幼教領隊：陳素月老師

❧來自新竹縣的陳主任：

    首先先謝謝我們園長提供我們這個機會，讓我們老師可以一同來大開眼界。我們這一次看了滿多所學校，大部份都是依據主題方式跟遊玩的方式，其實我們每天回飯店也有稍微開一個小會，講我們今天彼此看到的東西，回去會再看哪些教具可以製作的，看哪些東西可以用在我們蒙式教室的部份。也謝謝這幾天大家一起合作的部份，讓旅程滿快樂的，謝謝。

❧來自唐山的鄭董事長：

日期：2/25(六)-3/01(三)  共五天     幼教領隊：陳素月老師

  這次光佑日本幼教參訪(兩年內是第七團)有許多幼教朋友慕名前來參加！一行人跟著幼教領隊陳素月老師，走訪光佑精選的優質幼教單位，收穫滿滿！第一次來參加的幼教朋友都覺得不虛此行，還有人懊悔怎麼不早點下定決心來參加呢！參訪結束後，大家也都好期待能再與光佑參訪團去看更多的幼教，希望拓展幼教新視野，展開台灣幼教的新世界！以下是團員參訪後的心得分享：

❧來自花蓮縣公幼的陳主任：

日期：2/25(六)-3/01(三)  共五天     幼教領隊：陳素月老師

      這次光佑日本幼教參訪(兩年內是第七團)有許多幼教朋友慕名前來參加！一行人跟著幼教領隊陳素月老師，走訪光佑精選的優質幼教單位，收穫滿滿！第一次來參加的幼教朋友都覺得不虛此行，還有人懊悔怎麼不早點下定決心來參加呢！參訪結束後，大家也都好期待能再與光佑參訪團去看更多的幼教，希望拓展幼教新視野，展開台灣幼教的新世界！以下是團員參訪後的心得分享：
❧長庚大學汪教授：
    在參觀這個幼兒園我看到了--他把真正的遊戲主導權給孩子，由孩子來發起，主導權給孩子、要把權利給孩子，所以今天我也有一些感動，我看到一個老師在戶外的時候，他不輕易出手、不輕易鷹架。我沒有看到太多，不敢對他有太多的評論，但是我覺得一個幼兒園願意注意到孩子心理的轉換：從學校轉換到家裡，我覺得他是有活動的層次在裡面。心理的自由度也包括物理的，所以，你看不論室內室外，孩子都是很自由的在那邊流動，不讓學校擅自限制孩子的環境，這一點我是有點感動。還有一個讓我比較感動的學校(第三天上午參觀的學校)：他不會把孩子鎖在一間室內空間裡面、甚至鎖在一間學校的教室裡面，他是很自由的讓孩子在室內室外流動，而且從不同的路徑去，而每一條路徑又很符合孩子那好奇、探索、上上下下各種不同的方式，我覺得這個非常的棒。……

日期：2/25(六)-3/01(三)  共五天     幼教領隊：陳素月老師

      這次光佑日本幼教參訪(兩年內是第七團)有許多幼教朋友慕名前來參加！一行人跟著幼教領隊陳素月老師，走訪光佑精選的優質幼教單位，收穫滿滿！第一次來參加的幼教朋友都覺得不虛此行，還有人懊悔怎麼不早點下定決心來參加呢！參訪結束後，大家也都好期待能再與光佑參訪團去看更多的幼教，希望拓展幼教新視野，展開台灣幼教的新世界！以下是團員參訪後的心得分享：

❧ 經國管理學院高老師：

   作為一個師資培育機構的老師，我覺得直接走到現實來看真的有很多的感動，除了感動就是感謝。然後我也看到的另外一個感動，這五天來我們的「同學們」很認真很努力的在學習，其中有很多的園長帶着園所的老師來，我會覺得那個影響力是非常大的，……就覺得他們回去園所就會有那個執行力，然後要把他們看到的去展開，我就覺得其實是很棒的地方，這個影響是非常大的，那一份感動的感覺還會延續很久，然後回來再思索，我在我自己的工作崗位上，我要怎麼的跟我的學生說我這五天經歷的這些事情。最後的那個感動--我不知道可不可以借大家的雙手謝謝素月老師，帶了一百八十幾個團依然始終如一，這麼熱情、不厭其煩地跟大家解釋。

    2015年11月光佑又舉辦了一次日本東京幼教參訪之旅，此行短短5天,卻讓一群來自兩岸的幼教工作者，相聚共話幼教的東南西北，每個人都有各自的領悟及滿滿的收穫---將會回到工作崗位上注入新的教學活水，向這一群認真的幼教夥伴們，致上我們深深的敬意! 光佑永遠陪您走在幼教成長路上!

❤ 團員心得分享 之一
在上海工作的張園長:

熱烈的掌聲，感同身受！

　　25位來自台灣的幼兒園園長及老師們來參觀幼兒園了(註)。許多的問題一個又一個被提問。在這大約三個小時之中，也是一個可以讓我學到很多知識的機會。因為聽說還有很多台灣的老師想來參觀，所以在7月時辦了第二批的參訪。我被園長老師們圍繞著，當我回答他們提問時，大家都專注地將眼睛以及身體朝向我。在20年前，當時由其他幼兒園園長和老師所組成的參訪團也是這樣子圍繞著我。當大家對我說的話感到共鳴時，掌聲會突然如潮水般響起。總而言之，那真的是非常熱烈的掌聲。「我同意！」、「你說的真對！」、「沒錯、沒錯，我很同意。」在”此時此刻的現場”老師們感到共鳴時，手裡拍打如雷掌聲的身姿讓我非常感動。

　　前後大約響起了三次這樣如雷的掌聲。老師們問我：「為什麼教室裡看不到許多的玩具、教材或是智育類的書籍呢？」「日本政府是如何指定規範幼兒教育的課綱呢？」.....。我說：「我認為並不只有保育室是孩子們學習的地方。我反倒是為了追求更良好的教育場所，讓孩子多多離開保育室。我希望能在大自然當中給予孩子們許許多多學習的機會！我認為最理想的教室−腳下是大地（地板）、頭頂是無盡無垠的天空（屋頂）、環繞孩子們周圍的是最自然的環境（牆壁）。」說到這裡，老師們給予我熱烈的掌聲。

【低價團反思】

認清真相, 做個有智慧的旅行者!～光佑30年來的堅持

“真理都是一樣的～羊毛出在羊身上，一分錢一分貨！