光佑教育文化機構

光佑閱讀推薦—書中尋寶活動

想要讓學習區發揮最大價值嗎?
最近幼教界流行改造學習區，倡導玩積木、鬆散材料等，受瑞吉歐啟發的光影桌都開始放到教室裡了，可是環境改變之後，老師也要跟著蛻變，這樣才能讓教學真正升級!
我們都知道--學習區主要是提供孩子自主學習的空間，
老師該怎麼經營這段時間呢?
在學習區可以幫助孩子發展出甚麼樣的學習?
老師應該怎麼回應與引導孩子呢?
看出孩子們怎麼玩?
玩出哪些能力?
似乎是老師必須關注及學習的議題!
於是小編閱讀了光佑所出版的叢書，試圖幫讀者整理出--可以幫助學習區的經營的書籍。

第一本推薦閱讀的書
<學校附近的地圖>～台中愛彌兒幼兒園18篇幼兒建構學習的課程實錄

小編發現從裡面可以找到許多老師如何回應孩子的問題及探究事物的興趣，
很棒的是這本書並不厚重，內容也不是甚麼長篇理論，都是小品散文，讀起來沒負擔。

本書挑選跨越了科學、數學概念、空間智能、想像遊戲、積木、語文、社會等領域的18篇學習記實。
大部分是從生活及學習區中萌發出來的學習課題，
藉由實際案例可以看見孩子的想法及發展、看見老師的對應與策略，對現場老師教學有很大的幫助!
 

以下列舉數篇跟學習區(科學)有關的有趣學習記實---
學校的科學區裡---包括種植及養殖活動，您會讓孩子養昆蟲或小動物嗎?
種蔬菜與花草嗎?
重要的是老師要跟著孩子樂在其中喔! 

(1)「Why? 蠶要變成蛾? 為什麼蠶不當蠶? 」
   當孩子問您這個問題時，您會怎麼回應他呢? 孩子的”WHY”---如果能在老師適當的引導下將會開啟了奧妙的昆蟲世界之門。

(2)「邦邦與小嗶」

老師從家裡帶來了兩隻剛出生的小雞，飼養小雞變成班上幼兒的焦點，不料其中一隻小雞死了，讓孩子開始展開一場如何養雞、認識雞的學習旅程。在過程中您可以看見孩子如何學會及精熟運用參訪-收集資料、閱讀、觀察、記錄、預測及知識借貸等能力。

(3)「哇! 好多草喔! ～我們種了一方水稻田」

讀完後有幾個感想 :
一、校外是更大的學習區!千萬不要把孩子關在教室的學習區裡。
二、種植活動應跟社區及季節結合，讓孩子從中獲得種植的靈感、關注生活中的自然環境。更重要的是我們將校園和社區、家庭生活相結合，孩子回家請教阿公、阿嬤或鄰居、長者，藉由種稻分享經驗，本土文化傳承的過程實是我們最欣喜之處(P.167)。
三、種植物及養動物都需要一段時間，當發展成主題或方案課程時，千萬不要被時間框住，非得幾周結束學習，如書上所言: “讓孩子慢慢感受生命的成長、深度，而非只有慶典式的熱鬧、曇花一現!” (P167)

#學習區與萌發的課程
#跟知名幼兒園的老師學習是最佳的成長途徑!

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