各位幼教朋友:
光佑擁有30年組織國外幼教參訪行程的經驗,給的全是實實在在的全程幼教與旅遊專業服務!2018年1月我們又要組織到義大利學習考察瑞吉歐教育!

因為有一些幼教朋友來詢問我們~中國大陸市面上有人宣稱: 他們的瑞吉歐研修團有給瑞吉歐認證的證書

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    以前台灣充斥著認知結合的幼教教材,過度重視孩子的讀、寫、算能力,但忽略孩子的身心發展,導致老師教得辛苦,孩子學得痛苦。

    然而當前幼教教材雖大喊「全語言」、「主題」、「方案」的口號,但仍換湯不換藥,提供過多的簿本、給予繽紛豐富的材料包或教具,以迎合老師的方便,充當家長的安慰劑──看見現成的作品(作業)。這樣速食的教育將無法培育主動、有創造力、動腦又動手的下一代!

    2004年國內首創第一套實踐幼教專業的教材!由30多位做主題教學的菁英所編寫24本教師手冊之心血結晶,讓您站在巨人肩膀上!光佑主題教材─統整性課程運用「方案鷹架」及「全語言精神」落實幼教專業之訴求,已成為各家教材出版社效仿的重點~

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2012/06/20 …文/ 陳素月


一.  幼托整合後教育部對幼兒園不當讀寫教學現象的說法

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這群孩子到底發生什麼事?

    不只發生在日本,現代兒童普遍受到環境空間變小、不規律的生活(睡眠及飲食習慣)之影響,出現愈來愈多的文明病、肥胖症與運動不足的兒童,這些問題也不少來自照顧幼童的大人們所造成的!
 

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如果有一種學習法,不僅有助於幼兒的「認知發展」、培養與刺激「創作力」、增進「語言發展」、又能促進「社交發展」......
(哇嗚~這麼好康的事),想必眾多家長跟老師們都非常希望嘗試吧?


其實這厲害的學習法,就是傳說中的---自 由 遊 戲(Free Play)

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迎接新課綱的專業評鑑,如何讓老師勇於翻轉課程?

誠如上一篇文章所提到,一個專業人員(老師)的成長有四個發展階段,
(點我看文章: https://goo.gl/EEbsMA),
幼兒園也應該提供老師不同階段的人才栽培計畫。

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  上週剛渡過”得上班”的教師節,愈發感到教師應該重新受到社會的尊重與重視,因為有專業的老師才能培育出未來優質的人才,進而建立富強的國家。

    台灣私立幼兒園近來面臨人才的招募與養成問題,每逢開學最令園長傷腦筋的問題,有時不是缺學生而是缺老師、缺好老師,全年無休的刊登徵才廣告,卻找不到適用的老師。等找到老師後,接著是如何讓老師工作上手、融入學校文化、順利渡過適應期等問題。在這一波的變動中,資深幼教人也看到了台灣幼兒教師斷層問題,幼兒園人力資源的育與留應該是未來幼兒園永續經營的最緊急要務。

    美國知名幼教學者Katz 在"專業的幼教師”一書中提到: 一個專業人員(老師)的成長有四個發展階段:

    (1) 求生期 (2)強化期 (3)創新期 (4) 成熟期。

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首先感謝今日幼兒園與亞洲大學沈妙玲老師的熱情分享 ~

光佑&Today 翻轉課程成功經驗分享會 ---連續兩場( 7/13 & 8/31) 都圓滿結束 !

當蒙特梭利結合主題方案課程時---- 激盪出更美麗的學習故事!
沈老師分享說--採用主題教學課程後教室變得有故事孩子眼神會發亮!
蒙特梭利教育奠定孩子的基本能力, 而主題方案讓孩子的運用能力變強了! 今日3.jpg

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 ■  將自然及鄉土文化變成課程亮點的幼稚園

    在韓國當地大學教授的介紹下,我們三度参訪這所追求現代教育之外也鍾情傳統鄉土文化傳承的幼兒園,親切又熱情的園長長年參與當地的幼教事務,擔任過該市幼教協會理事長,這所幼稚園已經創立38年(1979年),在對園長努力經營之下,屢屢獲得上級單位頒發多項殊榮,例如:模範幼稚園(教育廳表彰獎)、環境教育示範幼稚園、一校一特色,創意性優質學校等。

   園長勾勒出他心目中的簡單明確的辦學方向及經營理念:

創立一個綠草如茵、美麗的校園,讓孩子們喜愛、感到安全的、可以擁抱的學校﹗

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■ 遇見 “幸福” 的學校(瑞吉歐取向幼兒園)

 童年應該是一段甚麼樣的歲月?

 想起童年---應該是無憂無慮的日子,眼睛一睜開就想:今天要去哪裡玩?跟誰玩?怎麼玩? 學校是讓童年更快樂的地方才對, 可惜有的學校卻成了剝奪孩子時間和空間的地方。在義大利的一個小鎮瑞吉歐艾蜜莉亞, 這個小鎮的幼兒教育被稱為教育奇蹟, 也被票選為最富創意的學校。



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